![]() ![]() Prise en charge de la gestion des routines pour deux journées complètes. Modelage et pratique guidée dans un troisième groupe classe: cogestion, coplanification, coenseignement (« team-teaching »). Prise en charge de la gestion des routines pour deux journées complètes.Īu secondaire: ajout d’un deuxième groupe classe à la pratique autonome. Suite du modelage et pratique guidée dans une quatrième matière: cogestion, coplanification, coenseignement (« team-teaching »). À l’élémentaire: ajout d’une troisième matière à la pratique autonome déjà entamée. Participation active à la gestion des routines. Participation active à la gestion des routines.Īu secondaire: Modelage et pratique guidée dans un groupe classe: cogestion, coplanification, coenseignement (« team-teaching »). Suite du modelage et pratique guidée entamée dans la quatrième semaine: cogestion, coplanification, coenseignement (« team-teaching »). À l’élémentaire: suite de la pratique autonome entamée lors de la quatrième semaine. Évaluation de progrès (au cours de la quatrième semaine). ![]() Participation active aux activités précédant le congé du temps des Fêtes. Suite du modelage et pratique guidée entamée dans la troisième semaine : cogestion, coplanification, coenseignement (« team-teaching »). Suite de la pratique autonome: prise en charge quotidienne de la matière entamée lors de la troisième semaine à l’élémentaire ou du même groupe classe au secondaire. Modelage et pratique guidée dans une autre matière choisie à l’élémentaire ou dans un deuxième groupe classe au secondaire : cogestion, coplanification, coenseignement (« team-teaching »). Participation active à la gestion des routines.ĭébut de la pratique autonome : prise en charge quotidienne de la matière choisie à la deuxième semaine à l’élémentaire ou du même groupe classe au secondaire. Modelage et pratique guidée dans une matière choisie à l’élémentaire ou dans le groupe classe au secondaire : cogestion, coplanification, coenseignement (« team-teaching »). Le rythme de l’intégration à la prise en charge de la gestion des routines ou des leçons peut varier selon l’expérience vécue auprès de l’enseignante ou l’enseignant accompagnateur lors de l’AEC.įormulaire de rétroaction à remplir (vendredi de la première semaine). Au palier élémentaire: début de la participation aux groupes de lecture qui pourra continuer tout au long du stage. Observation active et intégration à la vie en salle de classe (cogestion des routines). Communication: prise de contact et portfolio ![]()
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